原标题：威望解读统编版高中前史新教材，这些内容有必要看 高中教导一对一
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新学年行将开端，一批考生进入高中学习阶段，高中阶段效果是参加高校归纳点评招生时的重要参
日前，统编版前史教材目录发布，北京高考在线团队整理了主编威望解读高中前史新教材！关于《中外前史纲要》（上）的5点阐明，一同来看！
统编高中前史教科书现现已过国家教材委员会检查，本年9月，就要依照教育部布置，进入部分省市高中讲堂了。借《中外前史纲要》教育参阅出书的时机，我就统编高中前史教科书的编写以及习惯和把握《中外前史纲要》（上）向全国高中前史教师作一个陈述。
我主要讲五个问题。
01、统编高中前史教科书的编写通过
统编高中前史教材编写组于2017年8月开端作业。编写组成员来自北京大学、北京师范大学、首都师范大学、复旦大学、华东师范大学、中心党史文献研讨院、我国社会科学院、公民教育出书社以及高中一线教师，由我和徐蓝教授担任总主编。
在教材编写组作业一起，还有国家教材委员会前史专业专家委员会对教材编写进行辅导。两套班子一起进行作业，意图只要一个，编出一本既契合国家需求又契合教育实践的好的前史教材。
通过一年编写，高中前史教科书初稿于2018年9月构成。2018年10-12月间，教育部安排在全国11个省、市、自治区，每省挑选若干所高中进行试教试用，所选省份涵盖了东部、中部和西部。编写组成员曾到试教育校听取试和解教师、学生的定见。一起，国内数十位我国史和国际史教授、学者以及多位有关省市的前史教研员审读统编前史教材，提出他们的定见和主张。在深化评论以上审读定见根底上，编写组对教科书内容进行了重复修正。
2019年1月，前史教科书初稿提交国家教材委员会前史专业委员会委员检查。前史专业委员会除了委员个人仔细审读，还举行了几回专委会会议进行检查，每次会议都提出了检查陈述和修正定见。
这些定见包含教科书结构、内容、表述方法、标点符号、图片呈现等各方面。审读定见除了来自于教材委前史专委会、思政组外，还包含了140位高中前史特级教师的定见，若干一线教师、教研员句读的定见。咱们还比较了统编必修与挑选性必修、统编高中与统编初中、统编高中与现行高中教科书的差异。
3月上旬，编写组举行了两轮会集评论的会议，每次会议三天，会议内容主要是逐条履行检查定见，对统编高中前史教科书从内容选取、文字表述、图文协作、栏目设置、问题规划等方面作了全面、体系的修正和完善。通过此次修订，统编高中前史教材在质量上有了较大前进。通过此次修订构成教材送审本，3月提交前史专委会复审。
编写组履行复审定见后，4月15日，高中前史教材送审样书五颜六色本提交国家教材委员会委员审读并寻求中心马工程咨询委员会以及民进中心引荐的专家定见。
编写组非常重视上述定见，举行会议对这些定见逐条评论与研讨，重要修正构成正式定见后，交由担任详细编写的专家执笔修正；一般文字或许格局规范方面调整的定见，承认后，直接请人教社职责编辑改正。完结修正构成文本，再安排编写组成员和有关专家逐字逐句通读悉数课文。这样的句读，重复屡次。两位总主编全程参加了课文句读。
通过这次修订，统编教材在语言文字规范、前史概念、前史解说的精准、谨慎方面又有了前进。通过此次终究修订，高中前史教科书送审五颜六色样书于6月初提交国家教材委员会正式检查。
6月6日，国家教材委员会举行会议，对高中语文、德育、前史三门教科书进行了终究检查，同意了三门教科书，并给予了高度点评。
在这个进程中，公民教育出书社前史编辑室的有关职责编辑和人教社其他有关部门，亲近协作编写组对专家委员会委员、教材委员会委员以及各方面专家委员定见的评论修正，随时值勤待命，乃至通宵加班，顺利完结了高中前史教科书的每次修正、印制使命。
02、对统编高中前史教科书性质的知道
一、统编高中前史教材是在党的十八大往后提出来的。为履行习近平总书记有关教材建造说话精力，中共中心办公厅在2016年宣布《关于加强和改善新形势下大中小学教材建造的定见》，对我国的校园教材建造进行了顶层规划，决议对中小学品德与法治（思维政治）、语文、前史三门教材施行一起编写、一起检查、一起运用。
这就明晰了，编写中学前史教材，像编写德育、语文教材相同，是国家事权，体现国家毅力，事关党对教育作业的领导，事关我国特征社会主义作业兴旺兴旺、后继有人，事关党和国家国泰民安、完结中华民族巨大复兴的我国梦，具有非常深化的前史含义和战略含义。这将使国家未来各方面作业的接班人在根底教育阶段获得杰出的前史教育，是一项崇高的作业。这是党的十八大后党中心在校园教育、人才培育方面的长远大计！
二、编写中学前史教材是国家行为。根底教育课程是国家毅力和社会主义中心价值百科观在根底教育中的体现。我和编写组诸位遭到国家遴选，参加高中前史教材的编写作业。编写组成员一起以为，参加这项编写作业，是很崇高的作业。
我个人尽管掌管过编写《我国近代通史》和马工程关键教材《我国近代史》，但没有掌管编写中学前史教材的阅历。关于高中前史教材怎么体现国家毅力，怎么不孤负党和国家的信赖，我是抱着脚踏实地的情绪，抱着如临深渊、如履薄冰的情绪，与编写组各位协作，尽力作业，期望编写出具有新时代我国特征社会主义精力的我国高中前史教材。
三、编写高中前史教材，按中心文件规则有必要履行《高中前史课程规范》。教育部掌管拟定的2017年版《一般高中前史课程规范》在2018年3月终究定稿。这个课标是一个好的文件。
《一般高中前史课程规范》的成功之处至少有以下四点：
1、明晰了高中前史课程的性质：“前史学是在必定前史观辅导下叙说和阐释人类前史进程及其规则的学科。探寻前史本相，总结前史阅历，知道前史规则，习惯前史打开趋势，是前史学的重要社会功用。前史学是人类文明的重要组成部分，在传承人类文明的一起遗产、前进公民文明素质等方面起着不行代替的重要效果。”
《一般高中前史课程规范》指出：“一般高中前史课程，是在义务教育前史课程的根底上，进一步运用前史唯物主义观念，以社会形态从初级到高档打开为主线，展示前史演进的底子进程以及人类在前史上发明的文明效果，提醒人类前史打开的底子规则和大趋势，促进学生全面打开的一门根底课程。”这些定见明晰了高中前史教材的性质，关于高中前史教材的编写具有辅导含义。
2、明晰了前史教材要为十八大以来党中心在教育方面完结“立德树人”的底子方针服务，编写教材要以马克思主义辅导为辅导，体现社会主义中心价值百科理念，宏扬中华优异传统文明。
3、拟定了前史学科中心素质，包含唯物史观、时空观念、史料实证、前史解说、家国情怀等5项。把唯物史观归入中心素质无疑是正确的。编写高中前史教材，底子史料的选用，要亲近协作上述5项中心素质的要求。
4、明晰了高中前史必修课是根底课，要依照通史要求编写，规则了根底课名称为《中外前史纲要》，要体系教育，实践上是要在高一年级教育我国通史和国际通史。体系教育我国前史和国际前史，关于培育学生正确的前史观，养成学生的前史唯物主义精力是有利的。
把唯物史观作为中心素质归入课标非常重要。这关于编写高中前史教材具有辅导含义，它不是一句废话，有必要要在编写进程中，在史料运用中落到实处；关于编写组内构成一起语言有非常活泼的含义，在教材中遵从唯物史观的底子观念有了法规性的根据。有关社会形态学说是唯物史观的底子内容之一，高中前史教材要遵从进去。初中前史课程现已点到了封建社会、半殖民地半封建社会，高中前史课程要略微深化一些，关键出原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会、半殖民地半封建社会、社会主义社会。
总起来讲，2017年版《高中前史课程规范》是一个好的课标，咱们在教材编写中尽力遵从了课标的要求。
四、编写高中前史教材是国家事权，前史史实的选取有必要有威望根据。编写组成员参加前史教材编写，是根据自己的学术特长，依照国家和课标要求编写高中前史教材，这不是个人行为，特别不是个人的学术行为，不能侧重个人的学术观念。编写组成员来自不同的教育和科研单位，有各自的学术阅历和学术观念，关于前史事实的选取与解说，不能仅凭个人的学术见地，有必要有威望的根据。
什么叫威望根据？
咱们了解：毛泽东根据马克思主义与我国革新实践相结合发明的我国革新的理论以及他对我国前史的理论性论说，邓小平理论中关于变革开放和我国特征社会主义的论说，江泽民关于“三个代表”的重要思维，胡锦涛关于全面调和可持续打开的科学打开观，习近平总书记关于新时代我国特征社会主义的一系列重要论说，中共中心文件对若干前史问题的决议，以及经中心同意的威望的前史读本和通过学术界查验的重要学术作品，高中前史教科书有必要遵从。咱们了解，高中前史教科书根据了这些，就作到了有威望根据，就能够体现国家毅力，就契合了国家的要求。
习总书记说：“前史便是前史，前史不能恣意挑选，一个民族的前史是一个民族安居乐业的根底。不管发作过什么弯曲和弯曲，不管呈现过什么磨难和困难，中华民族5000多年的文明史，我国公民近代以来170多年的斗争史，我国共产党90多年的斗争史，中华公民共和国60多年的打开史，都是公民书写的前史。前史总是向前打开的，咱们总结和汲取前史经历，意图是以史为鉴、更好行进。”习总书记讲的这个精力，是咱们在编写高中前史教科书时有必要遵从的。
咱们在编写高中前史教科书时，留意参阅初中前史教科书。高中前史教科书在初中前史教科书根底上有所前进，以习惯中学生年纪添加的需求。初中前史讲的比较细一些，高中前史对前史进程的叙说会简略一些，但在理论剖析的深度上有所前进。咱们在编写时会留意把握常识的尺度，为了不过火添加学生担负，有关前史概念尽或许少出，必要的前史概念是要确保的，能够不出的前史概念尽或许不出。编写组与辅导组、专家委员会的定见，与一线教师的定见是一起的，教科书要下降难度。恰当下降难度，是编写组在作业中的一项底子编写思路。
大大都高中生结业后或许升入理工科，少量升入文科，升入大学前史系就读的会更少。不能升入大学的部分学生直接作业。进入作业岗位后，持续读前史书的时机不会许多。咱们以为，高中前史教科书供给的前史常识要使他们具有正确的前史观，确保他们未来参加社会日子的底子需求，使他们具有抱负信仰和社会职责感，具有终身学习的才干，要培育他们具有进一步前进前史常识的才干。
03、建造高中前史教科书的学科体系和学术体系
一、编写高中前史教科书，要建立高中前史教科书的学科体系。依照课标要求，高中前史教科书分红二大类，即通史和专题史类。通史规则为必修课，是一般高中学生的一起根底教育课程，专题史类规则为挑选性必修课。全套书共5册。通史即《中外前史纲要》上下两册，上册为我国通史，下册为国际通史，是前史学的根底常识，规则为必修课。我国通史、国际通史都是从人类文明来源讲起，一向讲到今日，讲到面向人类命运一起体。作为我国的高中学生，我国通史的学习内容多一点是应该的。《中外前史纲要》上下两册供高中一年级学生运用。此外，还有挑选性必修三册，别离为挑选性必修1《国家准则与社会办理》、挑选性必修2《经济与社会日子》、挑选性必修3《文明沟通与传达》，供高中学生根据个人爱好、升学需求挑选运用。挑选性必修课是在必修课根底上进一步扩展常识面，是从专题史方法，让学生从政治史、经济史、文明史视点了解人类前史的打开，打破了我国史和国际史的分界，各专题下的详细内容依照时序别离表述中外前史的重要内容，引领学生从不同视角知道前史。课标还规则了选修课为《史学入门》和《史料阅览》，作为校本课程，由有条件的校园自行编写，不在此次编写组使命之内。
通史课即《中外前史纲要》由我国古代史、我国近代史、我国现代史和国际古代史、国际近现代史构成，编写采纳详今略古准则。我国古代史分红4个单元共15课，我国近代史有4个单元共10课，我国现代史有2个单元共4课，另加一个活动课，一共30课。国际古代史分红3个单元共7课，国际近现代史分红6个单元共16课，另加一个活动课，一共24课。
挑选性必修1《国家准则与社会办理》分红6个单元17课，加上活动课一共18课，从政治准则史视点别离叙说历代政治准则的构成和打开、官员的选拔与办理、法则与教化、民族联络与国家联络、钱银与赋税准则、底层办理与社会保障等方面的前史。挑选性必修2《经济与社会日子》分红6个单元15课，另加活动课一共16课，从社会经济日子史视点别离叙说食物出产与社会日子、出产工具与劳动方法、商业交易与日常日子、村落乡镇与寓居环境、交通与社会变迁、医疗与公共卫生等方面的前史。挑选性必修3《文明沟通与传达》分红6个单元15课，加上活动课，一共16课，从文明沟通史视点别离叙说源源不绝的中华文明、丰厚多样的国际文明、人口迁移文明融合与认同、商路交易与文明沟通、战役与文明比武、文明的传承与维护等方面的前史。
必修《中外前史纲要》上下、挑选性必修1《国家准则与社会办理》、挑选性必修2《经济与社会日子》、挑选性必修3《文明沟通与传达》以及《史学入门》、《史料阅览》，加在一同就构成了高中前史课程的学科体系。从中学前史教育和教材建造来说，这是一个比较好的学科体系，是建造中学前史教材学科体系探求的杰出开端，为往后进一步完善这个体系打下了好的根底。
还要指出：探求高中教材的学科体系，要留意教材建造的学科体系性和学科联络的逻辑性，可是在常识点上不要侧重常识的体系性，而要留意点、线、面的结合。侧重常识点的体系性，必定添加教材的重量，添加学生学习的难度。恰当下降难度以习惯高中学生的心理特征和认知打开规则。从学生学习前史和知道前史的视点动身，使内容头绪明晰、层次分明、关键杰出，详细性与归纳性有机结合，既具有科学性和体系性，又具有可读性和适用性。一起，详细内容既重视在义务教育的根底上有所前进，也留意到学生的升学和爱好的多元需求。初中前史讲的细一些，高中前史从简；初中前史留意记忆性，高中前史加强剖析性，使前史教育作到按部就班。
二、高中前史教材要坚持遵从课标要求的前史学科五个中心素质，要把五个中心素质融入前史史实的叙说中。
这是建造高中前史教科书学术体系的中心。课程环绕培育学生唯物史观、时空观念、史料实证、前史解说和家国情怀等前史学科五个中心素质，在内容规划与编排上，力求使教科书的课文正文叙说、辅佐栏目设置、活动课规划等与前史学科中心素质的培育建立起有机的、内在的联络，通过诸素质的培育，引导学生建立正确的国际观、人生观、前史观，实在履行立德树人的底子使命。
三、尽力留意前进前史教材的思维性、科学性、民族性、时代性和体系性，深化打开爱国主义、集体主义、社会主义教育。
课程通过对我国前史、国际前史人类社会从古至今、从涣散到全体、社会形态从原始社会到资本主义、社会主义社会的打开进程，叙说严重前史事件、前史人物和前史现象。在史事叙说和观念阐释上契合前史学科的要求，坚持正确的思维导向，浸透和体现社会主义中心价值百科观，力求科学、全面地对前史进行解说和评述，作到论从史出，史论结合。
课程内容重视使学生通过教科书的学习，知道我国前史与文明的打开，建立传承中华民族优异传统文明的信仰，有利于对学生深化打开爱国主义、集体主义、社会主义教育。
四、体现和宏扬中华民族的优异传统文明。
教材在前史的叙说中展示人类打开进程中丰厚的前史文明遗产，重视体现和宏扬中华民族的优异传统文明，使学生通过教科书的学习，知道我国前史与文明的打开头绪，建立传承中华民族优异传统文明的信仰。《中外前史纲要》上册分时期叙说了我国古代在思维、文学、科技、艺术等范畴的代表性人物和效果；挑选性必修教材《文明沟通与传达》专设“源源不绝的中华文明”单元，会集介绍中华优异传统文明的丰厚内在、前史价值百科和实际含义。教材内容涵盖了中华优异传统文明所包含的中心思维理念、传统美德和人文精力，共触及前史文明名人100余位，思维、科技、文学、法则等作品80余部，四大发明、地理历法、医学、数学、农学、地理学、水利工程等严重发明发明50余项，书画、音乐舞蹈、雕塑、器物等艺术作品40余件。通过中华优异传统文明学习，学生能把握中华优异传统文明的丰厚内在，了解并认同中华优异传统文明，知道中华文明的前史价值百科和实际含义，建立正确的文明观。
一起，留意学习外国文明的优异成分，体现出国际前史打开中的文明多源性和多样性，引导学生了解和尊重国际各国、各民族的文明传统，培育学生具有国际知道和国际视界。通过中外文明多源性、多样性以及我国文明在国际文明打开中不间断的独特性的比较，引导学生了解我国特征社会主义路途自傲、理论自傲、准则自傲、文明自傲，了解和尊重国际各国、各民族的文明传统，建立正确的文明观。
五、重视革新传统教育。
教材体系叙说了鸦片战役以来中华民族为国家独立、民族解放而斗争的前史，杰出展示了我国共产党的建立、打开及辅导我国革新、新我国建造的前史，介绍了毛泽东、周恩来、邓小相等老一辈革新家19位。杰出介绍了我国抗日战役从部分抗战、全民族抗战到终究打败日本法西斯历经14年抗战的史实，侧重了我国战场对国际反法西斯战役成功作出的巨大奉献和我国共产党在抗战中发挥的国家栋梁效果。通过对近代我国不同阶层救亡图存斗争的叙说，通过对新我国建立以来我国归纳国力不断前进、公民日子水平欣欣向荣的叙说，引导学生知道马克思主义辅导、我国共产党的领导、社会主义路途是前史的挑选，知道没有共产党就没有新我国，只要在我国共产党领导下，我国才干完结民族独立和国家复兴。课文还杰出十八大以来我国前史打开的特征，使学生体会习近平新时代我国特征社会主义的优越性。
04、高中前史课程留意杰出的几个关键
党中心关于教材建造文件中，侧重了触及国家主权、安全以及民族、宗教等知道形态较强的内容，施行国家一起编写、一起检查、一起运用的准则。咱们在高中前史课程编写中非常重视这些内容的表述，有关内容作了正确的处理。
榜首、关于国家主权、海洋权益等方面的爱国主义教育。
教材对我国古代史中历代的边境变迁均有论述，对我国近代史时期的不相等公约触及国家主权丢失的部分作了总结，对新我国建立后施行独立交际方针作了论述，引导学生知道国家主权的重要性。
教材非常重视加强国防和海洋权益教育，以史实为根据，叙说了新疆、西藏、台湾及隶属岛屿钓鱼岛、南海诸岛等作为我国边境不行分割一部分的前史渊源，以及我国近代史时期国家边境丢失的经历；通过了解前史上仁人志士抵挡外来侵犯、建造独立国家的不懈尽力，让学生在建立正确前史观根底上，从前史的视点知道我国的国情，增强维护国家一起和国家主权安全的知道，构成对祖国的认同感和正确的国家观。
第二，重视处理前史上的民族联络，加强民族联合知道。正确处理宗教问题。
教材重视从加强中华民族民族联合的视点叙说前史上的民族问题。通过自古以来我国一起多民族国家的打开，叙说了包含汉族在内不同民族在国家打开中所起到的效果，专章评论辽、夏、金、元、清时期少量民族政权的前史，杰出少量民族对我国前史文明的特别奉献；叙说了我国前史上不同民族的来往沟通融合，直至构成中华民族的前史进程；叙说了新我国建立后的民族区域自治方针；叙说了我国在国际舞台上尊重国家主权和民族相等、携手亚非拉国家抵挡殖民操控的前史。通过学习，引导学生构成对中华民族的认同感和正确的民族观，建立中华民族自立于国际民族之林的自傲心和自豪感，筑牢中华民族一起体知道。
宗教问题是中外前史上发作的问题，咱们在课文中根据前史史实作了精确叙说，引导学生建立正确的宗教观。
第三，留意中外法治前史演化的表述。
教材共触及中外法则、公约30余部（种）。它通过介绍法制的来源、中外国家的法制建造、法制与德治，国际法的来源与打开，等等，让学生充沛知道我国的法制建造不断完善的进程，新我国法制建造获得的重要效果，我国对国际法完善作出的杰出奉献，然后让学生体悟社会主义法制的优越性，知道依法治国的必要性，建立正确的法治观。
第四，留意在教材中打开生态文明打开的表述。
教材有关课文中加入了人类日子与生态文明联络的表述。通过叙说人类文明打开和周边环境变迁的联络，特别是工业革新以来科技对生态环境的影响，引导学生通过学习，进一步了解经济活动与社会、科技与日子等之间的联络，深化人与天然、人与社会等调和打开的知道，结实建立社会主义生态文明观，自觉养成酷爱天然、酷爱劳动、酷爱日子、酷爱祖国和喜爱生命的优秀质量，为推动人与天然调和打开、建造美丽我国而尽力。
05、习惯和把握《中外前史纲要》（上）的几点定见
统编高中前史教材的性质和关键，上面现已讲过了。这儿侧重介绍《中外前史纲要》（上）即我国通史部分的编写。
一、总的编写思路
编写高中前史教材的微观辅导思维，现已在上面叙说了，不再重复。《中外前史纲要》（上）包含了悉数我国史，即从文明来源到党的十九大以来的前史，5千年我国前史在高中一年级一个学期全面体系的讲完是不行能的。教材编写采纳了详今略古的方法，鸦片战役以来近180年的前史叙说较详，鸦片战役曾经的古代前史，叙说简略。
叙说简略不等于疏略，从文明来源到商周，从春秋战国到秦的一起，从两汉三国魏晋南北朝，从隋唐到两宋，从辽夏金元到明清，教科书里有关我国古代史的打开头绪是明晰的。从社会形态打开看，原始社会、奴隶社会、封建社会，教科书的头绪也是明晰的。我国古代的政治准则，我国古代的经济日子，我国古代的文明思维，我国古代的科技前进，等等，都有恰当的归纳和叙说。
教科书侧重了古代我国从秦一起便是一个一起多民族封建国家，从秦朝开端，构成中心集权的政治准则。一起多民族国家促进了民族的来往沟通融合。古代史上呈现了两次民族大融合时期，这便是魏晋南北朝时期的民族融合，辽夏金元时期的民族大融合。两次民族大融合为这以后的隋唐一起多民族国家、明清一起多民族国家的呈现奠定了根底。长时刻民族来往沟通融合，为尔后构成中华民族打下了杰出的根底。
大一统是我国前史的干流，民族融合是我国前史的干流，长时刻封建社会是我国前史的特征。我国是国际前史文明兴旺最早的国家之一，悠长的前史文明从未中止。毛泽东指出：“在中华民族的开化史上，有素称兴旺的农业和手工业，有许多巨大的思维家、科学家、发明家、政治家、军事家、文学家和艺术家，有丰厚的文明典籍。”这些，在教材中都有比较好的体现。这些叙说关于建立高中学生对我国的文明自傲，是有协助的。
我国近代史是咱们的昨日，我国现代史是咱们的今日。《中外前史纲要》（上）关于我国近现代史讲得更详细一些是有必要的。从鸦片战役开端的我国近代史，是我国公民的耻辱史，也是我国公民的斗争史、抵挡史，是我国近代前史由“沉沦”走向“谷底”，再走向“上升”的前史。我国现代史是我国公民从站起来到富起来再到强起来的前史。
高中学生懂得、了解这些前史，结合对我国古代史的学习，就会了解中华民族复兴的底子含义，就会懂得我国共产党人不忘初心的意图。就会了解近代我国人为什么挑选了马克思主义、挑选了共产党、挑选了社会主义。学会了这些，就会使学生在走上社会，或许升入大学时具有底子的前史常识素质，底子习惯国家和社会的需求。
二、《中外前史纲要》（上）编制结构
全书共10个单元，根据单元要求，每个单元下的课多少纷歧，有4课，有3课，有2课。除活动课外，全书29课中，古代史占4个单元共15课；我国近代史占4个单元共10课；我国现代史占2个单元共4课，古代史只比近现代史多了一课，两者篇幅简直相同。
每课正文设3个目，少量课有四个目。为了辅佐学习正文，每课内设置几个辅佐栏目，包含：
单元导语。每个单元有一个导语，概述单元内各课的中心内容，协助学生了解学习本单元各课的意图。学生在学习了单元导语后，可大致把握本单元底子内容。
导入图和导入图图解。每课正文前有导入图和导入图图解，置于课文标题之下。导入图尽量运用较为生动的图片，用简略的阐明文字简练地引出本课要叙说的内容。教师可合理使用导入部分设置情境，激起学习爱好。
学习聚集。正文每目开端设一学习聚集，以简练文字，总结、提炼该意图中心内容，协助学生学习本目时把握方向。
史料阅览。为了加深对正文的了解，设置史料阅览，供给扼要的文献史料，作为正文的弥补或拓宽，供学生阅览。教师要引导学生剖析史料，正确了解正文的内容，知道学习前史有必要学会阅览史料、剖析史料，培育学生前进前史学科中心素质。每课至少有一个史料阅览。
图表。是指与课文内容相得益彰的各种插图和表格。图包含反映各种文明遗址、文物、前史文献、前史人物、前史事件的相片、图像以及示意图等，也包含各种前史地图、地名表和反映统计数字的柱状图。图表一般配有字数详略不等的阐明。教师要引导学生正确解读这些图表，加深对课文的了解。
前史纵横。正文难以打开，又有必要让学生知道的内容，如某些前史概念、前史事件等，用前史纵横的方法加以叙说，扩展、弥补正文内容。每课至少有一个前史纵横。
考虑点。考虑点一般是严密结合正文，发问简略，答案能够从正文找到，意图是引起学生阅览时留意。每课都设了考虑点。
学思之窗。学思之窗比考虑点更进一步，供给一段阅览资料，结合阅览资料提出考虑问题，学然后思。总的主旨都是前进学生的剖析考虑才干，培育学生前进前史学科中心素质。每课至少有一个学思之窗。
探求与拓宽。课后栏目含“问题探求”和“学习拓宽”两个内容。“问题探求”结合每课内容设置一考虑题，启示学生进一步考虑。这儿的考虑方向一般是比较严重的问题。“学习拓宽”意在要求学生拓宽考虑。这个拓宽，一般是与课文有严密联络，在课文里未能打开的论题。这两个栏目力求让学生通过相关资料剖析和考虑，归纳前进中心素质。
三、《中外前史纲要》（上）内容介绍与教育关键(《中外前史纲要》（上）共10个单元共29课)
榜首单元从中华文明来源到秦汉一起多民族封建国家的建立与安定，由4课组成。
这个单元叙说了从旧石器时代、新石器时代的原始社会，私有制的来源和阶层的发作，阅历了中华文明和前期国家构成与打开时期，也便是夏、商、周，即奴隶制社会的构成与打开时期。通过春秋战国时期政治、经济、社会、文明和思维理论上的大变动，呈现百家争鸣的活泼形势，为秦汉一起多民族封建国家的构成，奠定了根底。
解说这一单元，要留意这是中华文明的来源时期和前期国家构成时期，留意使用课文中供给的最新考古效果，侧重中华文明多元来源，自成体系，与国际各大古文明比较，中华文明有自己的独特性；留意战国时期是社会大变动的时期，是奴隶社会向封建社会改动的时期，老子的思维、孔子的学说、法家的主张都在这个时期有杰出的体现；留意秦朝一起多民族国家的前史含义，秦朝又是我国榜首个一起的多民族的封建国家，秦朝建立的中心集权和郡县准则为汉代（包含西汉和东汉）所承继，这一准则推动了我国经济、文明的打开，催生了“文景之治”的西汉的强盛；秦汉一起多民族封建国家，奠定了大一统中心集权国家的底子办理方法；留意秦末农人起义、西汉和东汉末年的农人起义，是社会阶层对立日益尖利的效果。
第二单元为三国两晋南北朝的民族融合与隋唐一起多民族封建国家的打开，共4课。
这一单元在前史头绪上紧接上一单元，是前史的连续，与上一单元有严密的逻辑联络。
第二单元叙说的这个时期，起始于东汉末年因为阶层对立激化导致军阀混战，构成三国两晋政权更迭形势。榜首点要留意，这期间除了西晋时刻短的一起形势，其他大都时刻都是由来自西、北的少量民族主导形势，构成比较长时期的政权分立，从东晋十六国到南北朝坚持，国家呈现割裂状况；第二点要留意，长时刻政权分立和坚持，正好是我国前史上一次各民族来往沟通和融合的时期。少量民族政权学习汉文明，政权方法都模仿汉族的典章准则。汉族在打开中也吸收了少量民族成分。北方公民为了逃避战乱逃亡南边，把先进的出产技术带到南边，促进了南边社会经济的打开；第三点要留意，这种割裂状况未能持续，继起的隋朝一起了全国，唐朝承继了一起全国的功业，构成了“贞观之治”那样的开通政治形势。有必要指出，正是三国两晋时期的各民族来往沟通与融合，各民族扬长避短，推动了唐朝鼎盛形势的呈现：唐朝国力强盛，准则立异，边境拓宽，经济昌盛，思维活泼，科技打开，文学艺术抵达顶峰，民族来往频频，对外来往亲近。这些深层的前史相关是要引导学生知道的。
唐代后期藩镇割据，阶层斗争形势严峻，农人起义，构成五代十国，这是一个时刻短的割裂时期。
第三单元为辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的一起，共4课。
这一单元紧接上一单元，是我国前史的重要时期。宋朝完毕五代十国割裂，一起了全国。鉴于五代十国割裂经历，宋朝强化中心集权，社会经济高度打开，学术文明获得重要效果，可是军事力气不振。通过王安石变法，虽改善了财政状况，军事力气却依然懦弱。北宋终为金朝所灭，宋朝只好偏安杭州，是为南宋。
解说这一单元要留意，这个时期，北方民族建立了辽、西夏和金，北宋与辽、西夏敌对，南宋与西夏、金坚持，这是继三国两晋南北朝之后又一个各民族来往沟通融合的时期，既有战役发作，又有长时刻安稳的经济文明沟通；元朝完毕了多民族政权纷争并立形势，成为我国前史上榜首个由北方民族建立的一起的封建王朝，元朝建立的行省制影响长远；留意辽、西夏、金、元政权既承继了唐宋政权的方法，也保留了本民族的特征，呈现出彼此沟通融合的特征；留意这个时期农业和手工业的打开、商业和城市的昌盛、南边经济实力超越北方，这些改动对我国社会的影响；留意这个时期儒学的复兴、文学艺术的鼎盛、科技的立异以及少量民族的文字等。
第四单元为明清我国地图的奠定与面对的应战，共3课。
这一单元叙说了代元而起的明朝以及鸦片战役曾经清朝的前史。这个时期，一起多民族封建国家更趋安定，我国的地图逐步定型，经济、文明、对外联络都有必定打开。明朝废除了宰相准则，清朝建立了军机处，是在加强皇帝独裁集权方面的重要行动。新航路拓荒后，欧洲走出了中世纪，开端进入资本主义社会，出产力有了腾跃打开。我国虽有“康乾盛世”，那是在坚守传统经济结构和独裁操控的捆绑下获得的本身前进，比较欧洲资本主义出产力的前进，我国社会经济的阻滞是显着的。这预示着，明清时期的我国面对西方资本主义的应战行将到来。
解说这一单元，留意明清时期一起全国和经略边远当地的行动关于一起多民族封建国家地图奠定的含义；留意了解这一时期在社会经济、思维文明方面的新改动；留意明清时期封建独裁的打开和国际形势改动对我国的影响，留意操控者抱残守缺，回绝习惯新形势扩展对外沟通，封闭了与国际潮流沟通的大门，是我国社会面对打开的危机。
第五单元为晚清时期的内忧外患与救亡图存，共3课。
上一单元完毕了我国古代史的叙说，这一单元开端叙说我国近代前史。本单元叙说了从鸦片战役到八国联军侵华战役的前史，内容丰厚。包含两次鸦片战役、太平天国农人起义、洋务运动、边远当地危机与中日甲午战役、分割狂潮、戊戌维新、义和团运动、八国联军侵华、民族危机的加深等内容。鸦片战役到八国联军侵华期间，外有列强侵犯，内有农人起义，国家堕入内忧外患的严重形势。清政府被逼签定了一系列不相等公约，国家沦为半殖民地半封建社会。
所谓内忧外患，指的是我国国内的阶层对立与中华民族与外国侵犯者之间的民族对立交错，我国面对“数千年未有之大变局”。洪秀全发起太平天国农人起义，企图推翻清朝，建立“地上天国”。这是阶层对立的体现。清政府推广洋务新政，企图处理国弱民贫问题，这是清政府处理危机的尽力。这些都未能抢救国家落后挨揍的困局。中日甲午战役之后，帝国主义对我国的侵犯日益加深，我国民族危机不断加重。维新派掀起一场旨在救亡图存的戊戌变法运动，这是民间志士仁人推动清政府发起的，未能成功。1900年，华北的农人掀起义和团运动，打出“扶清灭洋”旗帜，也未能成功。八国联军趁机侵犯我国，迫使清政府签定《辛丑公约》，我国的民族危机更是全面加深。
解说这一单元，要留意列强侵华对我国社会的影响，要留意对《南京公约》、《北京公约》、《马关公约》、《辛丑公约》的剖析；要留意对鸦片战役的剖析。鸦片战役不是互易商货战役，是因为进行不合法的鸦片私运引起的战役。说它不合法，是因为清政府在乾隆年间就确定鸦片是毒品，发布屡次制止鸦片进口指令。英国无法平衡对我国的交易，只要靠不合法私运毒品鸦片来平衡交易。清政府制止不合法私运毒品鸦片是正义的，英国发起战役维护毒品私运交易对错正义的。解说这一单元，还要留意我国公民抵挡外来侵犯的斗争业绩，包含政府安排的反抗，特别要留意公民群众的反抗行为。要留意了解社会各阶层为抢救危局所作的尽力，了解这些尽力的前史局限性。
第六单元为辛亥革新与中华民国的建立，共2课。
这一单元与上一单元有严密的逻辑联络。跟着国家面对民族危机，各阶层抢救危机的尽力未有成效，清政府操控危机加深，孙中山等革新派以为清政府是“洋人的朝廷”，非推翻不行。孙中山提出了“三民主义”的主张，领导资产阶层民主革新派用装备起义推翻清朝君主独裁操控，在南京建立了中华民国暂时政府。这个暂时政府便是孙中山等革新派抱负中的资产阶层共和国。南京暂时政府建立后，公布了一系列有关政治、经济和社会变革的法则，关于促进社会前进有活泼含义。各项法则中，以《中华民国暂时约法》最重要，起着资产阶层共和国暂时宪法的效果。因为我国民族资产阶层力气微小，辛亥革新的效果为清朝大臣袁世凯攫取，冲击革新党人，建立起北洋军阀的独裁操控。袁世凯胡作非为，试图康复帝制，构成了国内军阀混战、军阀割据的形势。因为榜首次国际大战在欧洲迸发，欧洲列强暂时退出我国市场，使我国民族资本主义得到了一些打开的时机，我国的民族资产阶层和工人阶层也开端生长起来。这时，以陈独秀为首的一批先进常识分子，对辛亥革新后的时局极为不满，发起了以民主和科学相召唤的新文明运动。
解说这一单元，留意解说孙中山三民主义的底子内容，留意三民主义的理论及其主张是辛亥革新的辅导思维，留意解说辛亥革新成功，完毕帝制、建立民国的前史含义，它的前史局限性；辛亥革新未能依照《中华民国暂时约法》赶快建立社会秩序，反而成为北洋军阀操控的形势，要了解北洋军阀操控的特征；新文明运动是在北洋军阀操控形势下，先进常识分子不满实际，寻求国家出路的体现，要留意解说新文明运动的主要内容，了解它对近代我国思维解放的影响。
第七单元为我国共产党建立与新民主主义革新的鼓起，共2课。
跟着帝制完毕、中华民国建立，我国前史进入民国时期。北洋军阀操控给社会构成不安，新文明运动的影响启示常识界对国家现状愈加不满，合理此刻，巴黎和会上，我国交际遭受惨败，轰轰烈烈的反帝爱国运动—五四运动一会儿爆宣布来，从北京的学生运动到上海的工人运动，很快具有了全国规划。五四运动期间，马克思主义在我国广泛传达。五四运动为我国共产党的诞生预备了思维条件和干部条件。我国共产党的诞生，给灾难深重的我国公民带来了光亮和期望，为我国的出路指明晰革新的方向。跟着共产国际的推动，我国国民党举行榜首次全国代表大会，榜首次国共协作正式完结，有力地推动了反帝反封建的国民革新运动敏捷打开。蒋介石在1927年发起了四一二反革新政变，国民革新失利，国民政府加强了独裁操控，打压革新运动。我国共产党从国共协作失利中反思前史经历，开端知道到把握装备力气的重要性，发起了南昌起义、秋收起义等一系列装备起义，拓荒了我国革新的新路途。因为中共“左”倾过错的影响，赤军第五次反围歼失利，被逼长征。赤军长征成功抵达陕北，打开了我国革新的新形势。
解说这一单元，留意解说五四运动发作的布景和它的前史含义，知道马克思主义在我国的传达与我国共产党建立对我国革新的深远影响；解说国共协作进行国民革新的前史效果和前史含义；了解南京国民政府建立的布景；知道我国共产党拓荒革新新路途的含义，知道赤军长征的含义。
第八单元为中华民族的抗日战役和公民解放战役，共3课。
这一单元在前史逻辑和叙说逻辑上都是接续上一单元，叙说了抗日战役和解放战役的前史，这是近代我国前史走向中华公民共和国前史的两个最重要的阶段。
1931年日本侵犯者发起九一八事故，侵吞东北三省，接着日军跨过长城线，公开应战我国在华北的主权。日本侵犯者这些行为，激起我国民众的抗日救亡怒潮，我国部分抗战开端。我国共产党提出抗日民族一起阵线召唤。1936年张学良、杨虎城承受这一召唤，发起西安事故，逼蒋抗日。在我国共产党调解下，西安事故平和处理，全国联合抗战的形势开端构成。1937年卢沟桥事故后，以国共协作为主的抗日民族一起阵线正式建立。在抗日战场上，国民党掌管的正面战场和共产党掌管的敌后战场，在战略上亲近协作，有用地冲击了日本侵犯者。我国共产党在极端困难的条件下坚持抗战，起到了国家栋梁的效果。1941年太平洋战役迸发后，我国战场是国际反法西斯战役的东方主战场。1945年9月，日本正式签定投降书，历时14年的抗日战役获得成功。抗打败利后，全国公民期望平和，毛泽东、周恩来到重庆与国民党当局进行谈判，期望达到平和建国的意图。但国民党坚持独裁操控，发起了以消除共产党为意图的内战。我国共产党及其领导下的公民军队坚决反击了国民党政府发起的内战。
在公民解放战役期间，中共在解放区进行了土地变革，发起广阔农人支撑了解放战役；又在国民党操控区构成了对立国民党的第二条阵线。人心向背决议了解放战役的结局。在决议战役输赢的时刻，公民解放军施行了战略反扑，赢得了战略决战的成功，加快了国民党操控的溃散。跟着公民解放战役的成功，我国共产党提出了建立新我国的方针和主张。
解说这一单元，要留意让学生了解日本军国主义的侵华战役对错正义的，是犯了战役罪过；解说我国共产党是抗日民族一起阵线的提出者、坚持者，在全民族抗战中起到了国家栋梁的效果；知道我国战场是国际反法西斯战役的东方主战场；了解14年抗打败利在中华民族巨大复兴作业中前史含义；解说全面内战迸发的布景和公民解放战役的进程，剖析国民党政权在大陆操控消亡的原因，说清我国共产党领导公民获得我国革新成功的原因和前史含义。
第九单元为中华公民共和国建立和社会主义革新与建造，共2课。
上一单元讲到国民党操控在大陆的消亡，近代我国的前史到这儿完毕。从本单元开端，我国前史进入到我国现代史，即中华公民共和国时期。我国的社会性质从半殖民地半封建社会改动为社会主义社会。1949年10月1日中华公民共和国建立。1949年到1978年，是新我国进行社会主义革新和建造的前史时期。这是我国公民在国际上站起来的时期。我国各族公民在我国共产党领导下，在新民主主义革新成功效果根底上，完结了重新民主主义到社会主义的前史性改动。社会主义准则全面建立，为当代我国全部打开前进奠定了底子政治条件和准则根底，公民代表大会准则作为我国的底子政治准则建立起来，政治协商准则、民族区域准则等相继建立。新我国建立之初，用三年时刻进行了一系列社会变革，康复了国民经济，派出公民志愿军在朝鲜战场上与朝鲜公民军并肩作战，强逼美国在《朝鲜停战协定》上签字，获得了抗美援朝的巨大成功。社会主义准则底子建立后，新我国以苏联的阅历经历为鉴诫，独立探求合适我国国情的社会主义建造路途，这种探求尽管阅历了弯曲，却积累了社会主义建造的重要阅历。新我国在旧我国“一穷二白”的根底上，完结了农业协作化，建立了独立的比较完好的工业体系和国民经济体系，打开了社会主义的经济、政治和文明，获得了举世瞩意图效果。1964年10月我国研发的榜首颗原子弹爆破成功，是代表性效果。陈旧的我国以簇新的姿势屹立于国际的东方。
解说这一单元，首要要留意侧重中华公民共和国建立的巨大前史含义，要让学生了解新我国安定公民政权的一系列行动，知道新我国为民主政治建造和向社会主义过渡所作出的尽力；了解20世纪50年代至70年代我国探求社会主义建造路途的弯曲打开所获得的效果，知道“文明大革新”的过错及经历；解说我国在政治、经济、交际、国防、科技等范畴所获得的效果，以及这些效果在新我国前史上具有的创始性、奠基性含义；要解说这一时期我国公民艰苦斗争、发愤图强的精力风貌；要解说毛泽东对我国革新和社会主义建造的奉献，知道毛泽东思维对近现代我国打开的深远影响。
第十单元为变革开放与社会主义现代化建造新时期，共2课。
这一单元与上一单元有严密的逻辑联络，假如说上一单元讲的是我国公民站起来的前史，这一单元讲的便是我国公民从富起来走向强起来的前史。
1978年12月中共十一届三中全会以来，我国进入变革开放和社会主义现代化建造新时期。我国共产党领导各族公民，创始并打开了我国特征社会主义，各方面都获得了巨大效果，正在向着全面建成小康社会和完结“两个一百年”斗争方针跨进。2017年19月举行的我国共产党第十九次党代表大会指出，我国特征社会主义进入新时代，我国社会主要对立现已转化为公民日益添加的美好日子需求和不平衡不充沛的打开之间的对立。中华民族引来了从站起来、富起来到强起来的巨大腾跃。
解说这一单元，要留意引导学生知道真理规范问题评论和中共十一届三中全会的前史含义；知道变革开放以来我国在各个范畴获得的效果，归纳国力及国际影响力不断前进，国民出产总值已在2010年超越日本，稳居国际第二位；知道“一国两制”对完结祖国彻底一起的严重含义；知道邓小平理论对建造我国特征社会主义的重要辅导含义；知道“三个代表”重要思维是加强和改善党的建造、推动我国社会主义自我完善和打开的强壮理论兵器；知道科学打开观是马克思主义关于打开的国际观和方法论的会集体现；知道我国特征社会主义进入新时代的严重含义，认清我国打开新的前史方位；知道习近平新时代我国特征社会主义思维是全党全国公民为完结中华民族巨大复兴而斗争的行动指南；构成对我国特征社会主义路途、理论体系、准则、文明的构成进程及含义的体系知道。
终究一课是活动课，题为家国情怀与一起多民族国家的演进。
学完了《中外前史纲要》（上），运用所学常识，会集评论家国情怀与一起多民族国家的演进，对学生会集进行前史学科中心素质的教育，把个人、家庭、民族、国家联络在一同，安定所学常识，拓宽中心素质。主张教师要安排好活动课教育课。
四、了解、习惯统编高中前史教科书的主张
任课教师要了解教育部拟定的2017年版《一般高中前史课程规范》。这个文件是有关高中前史教科书的辅导性文件，它包含课程内容、教科书编写、前史教科书学业质量水平、施行课程规范的详细主张，如关于教育和点评主张，关于学业水平考试与出题主张，关于教材编写主张，当地和校园施行本课程的主张等。
统编新教材、新课程，要遵从党中心的教育方针，安排讲堂教育，重在素质教育，改动应试教育。根据最近国务院办公厅颁布的《关于新时代推动一般高中育人方法变革的辅导定见》，“全面遵从党的教育方针，履行立德树人底子使命，打开素质教育，遵从教育规则，环绕凝集人心、完善品格、开发人力、培育人才、谋福公民的作业方针，深化育人关键环节和关键范畴变革，坚决改变片面应试教育倾向，实在前进育人水平，为学生习惯社会日子、承受高等教育和未来工作打开打好根底，尽力培育德智体美劳全面打开的社会主义建造者和接班人。”文件提出：2022年前，全面施行新课程、新教材，深化考试出题变革。学业水平挑选性考试与高等校园招生全国一起考试出题要以一般高中课程规范和高校人才选拔要求为根据，施行一般高中新课程的省份不再拟定考试纲要。这就避免了以考试纲要指挥教育的弊端。往后的考试包含学业水平考试和等级性考试，出题都要曾经史学课程规范为根据，以考察前史学科中心素质的具有程度为意图。国务院的这个文件要求坚决改变应试教育倾向。期望校园和教师要体会文件精力，坚决遵从文件精力。
重在素质教育，坚决改变应试教育，就要遵从课程规范，全面了解前史学科中心素质，科学拟定教育方针；建立指向学生前史学科中心素质的教育理念，有用规划教育进程，培育学生的了解才干。统编高中前史教科书很好地遵从了课程规范，在课程内容、子目规划、各种辅栏运用方面，都是环绕前史学科中心素质进行的。教师要仔细体会，运用到备课中去。
教师在安排教育时，要深化剖析课程结构，合理整合教育内容。试讲期间，我在一些校园听课，发现有的教师未能深化剖析课程结构，未能把握课程要旨。例如在解说鸦片战役一课时，不去解说英国对华鸦片私运对我国的损害，却讲英国是为了追求相等交易而来。这个讲法与课文要求是不契合的。这便是体会课程要旨不行的原因。有的课文内容多，依照正常教育程序讲不完，教师要整合教育内容，让学生阅览哪些，讲堂上关键讲哪些，事前要有充沛策划。
教师在备课时，要了解统编初中前史教材。咱们在编写高中前史教材时，是参阅了统编初中前史教材的，尽或许留意到对前史内容的底子提法上不对立、不抵触；初中前史教材对前史进程写的比较细，统编高中前史教材偏重于纲举目张，扼要叙说史事，重视结构化的前进和培育前史学科中心素质。教师要引导学生留意剖析，留意了解。要引导学生运用史料阅览、学思之窗、前史纵横等栏目，剖析史料，解说史料，引导学生怎么运用唯物史观去调查前史现象。
许多有教育阅历的前史教师，现已习惯了现行高中前史专题史教育的教材，会对统编高中前史教科书感到有些不习惯。主张教师应该赶快自动习惯新教材，了解新教材，把握新教材，恰当完善自己的常识结构，尽力把立德树人的使命完结好，尽力把培育学生前史学科中心素质的使命完结好。完结好了这个使命，便是在前史学科这个范畴遵从了党的教育方针！
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