原标题：村庄小学教师自述：我“逃离”唯效果论的村小，一个人教一切课程
在我的讲堂上，学生能够相对自在，不受这么多捆绑。我把学生的自在看得很重要，既放飞了学生，也放飞了自我。
口述：张敏，小学教师
其实我和搭档之间，私交上相处得十分好，可是作业上观念的抵触真的没办法，有些无法谐和。许多测验我想做，可是不敢做，也做不了。
在这些教师的认知里，讲堂安置必定得是传统的——教师站在讲台上讲课，下边一排小孩子眼睛都盯着教师和黑板，不能盯着自己的火伴。
2014年2月，我还在念大四，尽管其时还没结业，就现已开端在村小里顶岗实习了。由于当地太缺教师了。
更早一年，吉安市的市委书记在调研之后发现全市各个城镇太缺教师了，当年年末就报备江西省人力资源和社会保障厅，说需求一大批教师，包含没有结业的2014年应届大学结业生。
2014年，全市大约招了1300个吉安市本地户籍的教师，我在的吉水县招了140个，我便是其间之一。
▌榜首次来到村小，我哭了
我去的榜首所校园是在一个镇上的大井小学，在这之前，我从没想到过村小教育会是这样困难，教育楼里连电都没有。每到阴雨天，学生基本上都会把头趴在书上，教室的后三排底子看不清黑板。其时我担任的是一年级和学前班的混龄教育，总共42个孩子，咱们混坐，一些一年级的学生就也带着自己学前班的弟弟妹妹坐在一同。
教师的办公楼则现已是栋危房了。榜首次走进一楼最北边办公室的瞬间，我再也操控不住自己心情——青绿色的、蕴开的墙面由于渗水都发霉了，很大一片。
在大井小学顶岗实习了一学期之后，我又被调去了另一所叫太山小学的村小，那里缺教四年级语文的教师。在那里教了三年，一向都教四年级。校园里没有五六年级，学生们念完四年级之后，会再去镇上的中心校持续上学。2014年的时分，全校学生还有60多人，到2017年7月我脱离，就只剩30多人了。许多人在镇上或县里买了房，就爽性让小孩也出去读书。
2013年1月，吉水县枫江镇北坑村（并非本文所提及的村镇），由于村小所属4栋瓦房2009年就被鉴定为危房，需求建筑新校舍，学生暂时在村里的祠堂上课。 杜金存 / 江西日报
在太山小学的时分，搭档里的年青教师只要我和别的一位“三定向”（即定向招生、定向培育、定向作业）来的教师，其他的年岁都太大了，难免会发生一些思想观念上的抵触。有一次我想采纳“小组教育”的方式，所以把教室里的座位变了一下，设置成了圆桌式的讲堂。可是年岁大的教师很对立，以为这样无法关注到每个学生。我是班主任，期望和我搭班的数学教师至少能承受我在讲堂上做这种实践，和他聊过许屡次，他仍然不认可，这就让我心里有点丢失。
由于作文课会要求写景色，我忧虑学生无话可写，就想带他们到校园外面去看一看，培育他们的调查才能。我就去跟校长请求，说想带学生去野外。可是校长不答应，说：“这怎样行？安全问题我担不起责，你担得起么？”说来说去，其实便是思想观念的问题。
校长从前还这么说过一句：“你却是年青，这份作业丢了还无所谓，我年岁这么大了，这份作业丢了，我将来养老怎样办？”其实我能了解，到了他那个年岁，必定有自己的顾忌。其实我和搭档之间，私交上相处得十分好，可是作业上观念的抵触真的没办法，有些无法谐和。许多测验我想做，可是不敢做，也做不了。在这些教师的认知里，讲堂安置必定得是传统的——教师站在讲台上讲课，下边一排小孩子眼睛都盯着教师和黑板，不能盯着自己的火伴。
▌在唯效果论的村小，我没有办法立异
2016年，太山小学换了一个年青的校长，他那会儿24岁。但我和他也在作业上发生了一些不合。
刚开端，新校长答应我测验小组教育，可是那年冬季的期末考试上，咱们班的语文效果从全镇第二变成了全镇第五（全镇的四年级总共有七个班）。其实平均分的距离不大，咱们和第二名也只相差1.1分，咬得很紧。尽管看起来排名落后了，但我觉得这种分数的距离是答应的。假如平均分跌了5分，我会以为是我的思路有问题，但其实只差了1.1分。
可是硬生生的、严寒的排名名次在那里，有点刺痛我，新校长也不太满足。太山小学尽管其时是全镇硬件条件很差的一所村小，可是效果排名一向是前三。之所效果这么好，其实是由于没有组织其它归纳课程，死抓语文数学的效果。
我跟校长解说，说这种立异的讲堂是一个缓慢的进程，现在效果弱一点点不要紧，后边会有效果。可是校长没再赞同小组教育，我觉得他把效果这一阶段性的效果看得太重了。
通过两三次这样的作业，我有点灰心丧气，又在太山小学作业了一年，没再测验立异讲堂。那我是感觉最抑郁的一年，做不了想做的事，还要逼迫自己做不喜爱的事。每天都是连着四节语文课，一上便是半响。为了效果，美术课也改成了语文课。
咱们献身了小孩子太多东西，他们真的是成了献身品。有时分真的感到愧疚，感觉除了语文什么都没能教会他们。讲完课文之后，只要重复的操练、机械式的刷题，为了严寒的分数和排名，又真的是没办法。孩子们或许做标题都做得有点麻痹了。
课文上的生字要重复誊写，其实在教生字的时分，我都会让他们在草稿本上操练，之后关上书，再到黑板上写一写，其实基本上都会了。并且假如学生们通过了生词听写，就意味着他把握了这些常识，但仍是要誊写。有时分精读课文里的生词会在后边的单元盘点里再次呈现，所以又要誊写一遍。由于教务查看对作业有详细的量化要求。
除此之外，孩子们还要完结同步配套的作业——一本操练册，一本字词句段华章，还有一本导学案。这些教辅中会呈现许多穿插重复的内容，但通通都要完结，教师也要“全批全改”并承受查看。
我从前跟教务处主任提过，问能不能把学生的担负减一减，他没解说，笑了一下，说我想得太年青了。他是教高年级段语文的教师，我想其实他应该心里清楚，可是应该也很无法。
我打心底里就不是一个“唯分数论”的教师。冬季正午看到孩子们还在做作业，我就说：“你们出去晒晒太阳好不好？你们从教师这儿拿点课外书去太阳底下读，好不好？”要说两三遍，他们才乐意出去歇息会儿。我不期望他们就这样失去了天分。
为了进步他们的写作水平，我会让他们先写日记，可是我从来不会看他们写的日记。我会叫他们竖着空一行格子出来，查看的时分会蒙住正文，数周围的空格，看孩子们一件事大约能写多少格子，由于我不能随意看他们的日记。
课本里有个单元的主题是“学会爱”，我就“献身”两节语文课的时刻，用教室里的设备放电影给孩子们看。其时总共放了两部电影，一部是我小时分看过的《背起爸爸上学》，一部是《千与千寻》。我觉得这样能够把美育和德育融在语文讲堂之内，而不是拿一节课的时刻出来大谈什么道理，光在口头上告知学生什么是美的、有品德的。
在《千与千寻》里，无脸人呈现时，孩子们就一同吵吵：“教师这个人是谁？这个人为什么长这样？”我就会暂停下来，跟他们解说说，无脸人或许感觉千寻会协助他，由于千寻便是个乐于助人、干事仔细的人。我就这样跟小孩子卖个关子，然后一同往下看。 千与千寻
这批学生很苦，直到四年级才接触到多媒体，这些新设备能够把许多笼统的东西详细化。比较我去描绘的一个东西，不如让学生去看图像，自己去感触。讲《颐和园》这篇课文的时分，我就把我从前去颐和园玩的相片放给他们看，和他们一同去感触，发明一个环境出来。
我还考虑过用互联网课程作为教育弥补，可是中心电教馆其时的“教育点数字教育资源全掩盖项目”只要1-3年级的内容，四年级的用不了。我从前在视频网站上找到了一些教师录制的音乐、美术课，播给孩子们一同学习之后，校长却以为我这是在偷闲，提示我要确保学生的效果。我从小在吉水县县城长大，从一年级开端就享用到了专业的音乐、美术、体育，那些专业的教师贯穿了我的肄业生计，但我在村小却不能提供给这些孩子。
▌“逃离”，也是新的开端
2017年8月，我传闻另一个村子新开了一个教育点，只要学前班和一年级，正是这个关键，我有能够测验自己想做的作业了。
在全镇开教师大会之前，我找到中心校的校长，表达了自己想去新教育点的志愿。老实说，他其时也很苦恼，新的南溪小学太偏了，离镇上就有五公里，镇子离县城又将近40公里，派谁去都不是一个好差事。我自动请求，或许也处理了他的问题。
刚开学的时分，还有一个年岁大的教师和我搭班，后来由于南溪小学招生困难，学生人数不多，另一个村小又缺教师，那个老教师就调走了。
招生并不太顺畅，从8月底到9月初，总共来了1个一年级的学生，9个学前班的孩子。新教育点不大，一千多平米，但从操场到围墙什么都有都配齐了，一栋两层的归纳楼，包含两间教室、一个办公室、一个厨房、两间卫生间和两间教室宿舍，其间一个宿舍被我改造成了器件室，也用来堆积一些文件。
依山而建的南溪小学。 张敏
我也都是混龄教育，一节课对半开，讲完一年级的部分，学生就自己做作业，再教育前班的小孩子唱唱儿歌。语文、数学都是我在教，包含之前一向想教的音乐、美术等归纳课，也都组织了，归纳课程会凭借“互加方案”的美丽村庄网络课程。
到了正午，孩子们都回家吃午饭，我也到中心校去吃饭。下午4点半放学之后，我也回中心校吃住。第二天早上吃完早餐，再从中心校出来，要比学生早到教育点。到了校园之后，我会清扫一下卫生，有时分小孩子们来帮助，我就让他们那些落在硬化地面上的树叶，树底的那些不必捡。
现在我觉得更自在一些了，气候好的时分我会带孩子们出去逛逛，让他们说一说看到了什么，或许画一画景色。他们特别喜爱这种课。其实这么小的孩子，假如整天把他们关在教室里，他们很不舒畅的。每次野外课程他们都完结得很好，也都很高兴，在野外课程上的沟通比往常上课时多得多。
他们会竞赛是谁先发现的各种植物、谁先看到的景色，还会比比谁的画更美观，这就阐明他们是仔细地在调查。看到什么东西，孩子们还拉着我的手，说：“这儿有，这儿还有，那儿还有。教师你看，这边也是！”
现在咱们上野外课程仍是带的纸笔和硬的卡纸，下学期我计划买几块木板、配套的小夹子和几个小板凳，就相当于去写生相同，会有一种典礼感。去野外基本上都是在下午，在教育点邻近不超越一公里的当地。由于要看当天的气候，我都是上午告知孩子们，说今天下午有野外课，他们上午就会特别振奋，一向盼。午饭后回校园，有一次还有一个同学没来，别的一个孩子就说：“教师，他怎样还没来？打电话叫一叫他奶奶，赶忙到校园来，咱们赶忙出去。”
在野外课上，我很垂青每一个调查、每一次表达。小孩子的眼睛是看得到的这些夸姣的，只不过是他们还不会去表达，而我要做的，便是让他们在看到了之后还要说出来、表达出来，画出来也行。
冬季的时分，远处有黄花，成年人一眼就看出那是野菊花，但小孩子没有这个思想定势，远远望曩昔，有的小朋友就说：“教师，是不是像有小蜜蜂在那儿相同？”在小孩子的思想里，会先看这“像”什么，而不是这“是”什么。
还有小孩子常常问东西能不能吃。春天的时分咱们去调查映山红，有孩子就说：“教师，我奶奶说映山红能吃，我现在能不能吃映山红？” 我就跟他们说：“吃了会疼的。假如有山君把你吃了，你奶奶会着急吗？”我会忧虑吃了这种东西之后会不会有问题。
我总感觉小孩子仍是保存自己的一点野性比较好，期望他们的天分完全开释。在我的讲堂上是不必举手的。有一次上课，有一个女生忽然站起来跑出教室，我就问她怎样回事，效果是她要去厕所，太急了来不及举手。这件事之后，我就说：“今后咱们咱们就不必举手了，好不好？你想说什么的话，就直接站起来说。但站起来的时分要跟我说‘教师’这两个字，让教师听到你。”
举手这个方式太费事，有的时分孩子真的来不及，能够直接站起来的话，就最少少了一个“举手等教师点起来”的程序。我一向以为应该把小孩子当成朋友，咱们和朋友说话的时分莫非也要举手吗？
学生们正在上长途网络课。 张敏
我也忧虑过他们脱离教育点去镇上上学后会不适应，可是不论今后怎样样，我期望他们现在心里有这个认识，等今后渐渐到了中学，他们心里或许会引发开始在学前班、一年级的那种感觉。要先把那种感觉留下来，今后才能给唤醒。否则的话，就像我小的时分一向举手，到了大学仍是举手。我觉得我的骨子里没有这种感觉，现在我想给我的学生们留下这种感觉。
实话说，在新教育点的这一年多，是我作业五年以来最累的时刻。由于归纳课程全开，对我的压力很大，但也确实是我最充分、最高兴的一段时刻。什么都能做，什么都敢做了。
我每天都在村小带着学生们一同“放飞自我”，尽管会累，可是最高兴，就这么简略。我也理解，这个教育点十分特别，可是至少在这个细小的环境之中，我能够做到和学生在同一个平台上，测验着去和学生做朋友。
在我的讲堂上，学生能够相对自在，不受这么多捆绑。我把学生的自在看得很重要，回头看开始作业那三年，真的是不堪回首。不论是学生，仍是我的心里心情，都太压抑了。现在不相同了，感觉既放飞了学生，也放飞了自我。
来历：南都调查
责任编辑：
