原标题：研学游览的重心在于“体会”
自古以来，“两耳不闻窗外事，专心只读圣贤书”被推重为读书的最高境地。但是，世上有许多常识靠书本是不能充沛了解内化的，学生只能死记硬背。死记的常识没有被链接到常识使用网络中，不只简单忘记，也简单在需求运用的时分无法闪现。
研学游览，可以充沛调动学生的积极性，给孩子创设“学”的空间，让他们有更多的自主学习时机，即学生学得“活”，从而使学生的才能得到进步，智能得到开发。
01
激起爱好让学习更有动力
托尔斯泰从前说过:“成功的教育，所需的不是强制，而是激起学生学习的爱好” 在研学游览活动中，学生得以实地调查地质结构、学习植物分类、研讨修建前史、体会文明内涵……等等等等，为孩子们打开了更宽广的视界，让整日与暮气沉沉的讲义文字打交道的孩子们耳目一新。 加之教师的恰当引导，很简单便能使学生代入情境，萌生求知欲，将所学的言语、文学、人文与社会、科学等常识运用在归纳实践活动中，自动去探求问题，让他们在被迫感触的进程中构成更深层次的激起。
02
清晰方针让学习有方向
传统的教育形式让讲堂显得枯燥无味,导致学生在学习中缺失动力,迷失学习方针。研学游览的真经在于确认课程方针，有了清晰的方针，学生才会有举动的方向和动力。 每次研学游览，研学导师都会对研学主题、内容、道路、活动办法等等做出前期调研准备工作，把研学活动中的要害常识点分红若干个小模块，然后依据学生的认知水平，规划出一个个使命。在实践执行时，通过层级使命引导学生思想向方针层层推动，让学生来逐一完结。 在具有清晰方针的使命驱动下，学生不只可以自发地学习常识，完结学习使命，也能体会到使用新旧常识间的联络去学习新常识的办法，逐步进步解决问题的才能。
03
斗胆甩手，让学生学有时机
长久以来，大多数讲堂时刻都由教师主导，孩子们成了讲堂上的“旁观者”,这是构成孩子们学习被迫的原因之一。而研学游览则把教师从传统教育中的主导地位转化为以学生为主体。
在研学游览中，从提出问题、研讨问题到解决问题，学生都是各个环节的主体。他们以自主、协作与探求的办法，通过相互之间的评论、操作、质疑，去探求和发现规则，从头到尾地参加到常识的构成进程之中。
一起，学生通过实践总结常识，再通过下一轮实践构成新的“内涵的才能”，构成真实归于自己的才能。
教育不在于哲学上的穷究
而在于生射中的体会
研学游览是一种典型的体会教育办法，它与陶行知先生所倡议的“日子即教育，社会即校园”的理念完美符合，为学生供给了更丰厚的学习办法、更直接的常识来历。
一起，研学游览这种常识整合的教育办法，打破了分门别类的学科边界，着重整兼并运用多种学科常识思考问题、解决问题，让孩子们在深入的互动中达到了常识的归纳运用，真实建构了常识系统，完成活学活用的教育方针。
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