小语说：
灵活运用多种办法，实在进步背诵作用，让孩子素日的学习事半功倍！
01
抄诵法
俗话说：“眼过千遍，不如手过一遍。”
背诵诗词或短文时，可以先看一句抄一句；再看几句抄几句；最终看一段抄一段，直到看一篇抄一篇，也便是先读再抄，抄完再读。
这样下来，不只会背，也可以顺利完结古诗文的默写要求，一箭双雕。
02
情节法
记住要背内容中表明时刻、方位、情节次序的词语，经过这些词语提示自己下一段内容。
比方背诵《观潮》三四段结合观潮时刻改变、潮水方位改变、人群反响改变次序的词：午后一点左右，远处.....人声.....；过了一会.....响声...人群....；再近些，白浪....；浪潮越来越近........，咱们.......
依照这样列出关键词，对应填空就更简略背诵了。
03
人物法
记住文章中顺次（或分类）呈现的几个人物，这样忆人思情，忆人思言，就有助于了解与背诵。
04
情境法
创设具体情境，依据情境熟读，更简略了解和回想。尤其是美丽的诗篇与散文，运用此法作用更佳。
如《望天门山》《江南春》《敕勒歌》《钱塘湖春行》等，咱们可以绘画出多幅图像，依据图回想，图文结合，快速风趣地借图成诵。
05
比照法
把课文中具有比照的部分找出来，记住这个比照的性质、特色、作用，就简略背诵了。
如背诵《大自然的声响》第二段，捉住风的特色（大自然的音乐家），当他翻动树叶时，树叶像歌手........；当和风拂过期，像呢喃细语.......；当暴风刮起时，像宏伟的乐曲.......
这样，从比较中捉住了特色，背得快，记住牢，有作用。
06
问题法
提出几个具有连贯性、系统性的问题，依据问题答案的次序，协助记取背诵内容。
如《走遍天下书为侣》第七段：
首要“我”会考虑什么？（考虑故事中的人为什么这样做；作家为什么这样写？）
然后“我”会怎样做？（续写--回头品尝--读其他部分内容找到别疏忽的东西--列单子。）
最终“我”还要做什么？（关于作者的幻想：怎样的人？怎样的日子阅历....）
使用这三个问题，同学们就能正确而方便地背诵出这一段了。
07
列表法
回想时先将需求背诵的内容进行列表概括，使冗杂的内容简略化、特征化、条理化，一望而知，便于触类旁通，加深形象。
如背诵《圆明园的消灭》第三段，很多列举了园内各异景象，可以将其从类型上进行分类，提炼出景象称号，加上对应的景象修饰词，进行感官串联，即可敏捷完结背诵。
08
分合法
先分句背，在句中背关键词，这样逐句背，然后合背，由词连句，由句连段，再由段连篇。或先抓要背内容的首要部分，再带动非必须部分，再合背。
如背诵《秋天的与雨》第二段：可先别离背熟银杏叶颜色形状；枫叶颜色形状；郊野颜色形状；菊花仙子的颜色形状。然后再把这几个画面串连起来，趁热打铁。
09
耳听法
这种办法是由一个人或一部分人朗诵，咱们洗耳恭听。或运用课文朗诵音频，重复收听，用这种办法操练背诵，比单纯重复朗诵作用会更好些。
10
提纲法
依据背诵内容列出一个简略的提纲，然后依照提纲操练背诵。
11
延伸法
背短文或诗篇，可从最初逐句延伸背诵，即背会榜首句，背第二句时把榜首句带上，背会榜首二句，背第三句时再把榜首二句带上，以此类推，直到全篇。
12
联系法
背诵之前，先澄清文章的结构联系，例如先总后分、先分后总、总分总、总分等，还可以澄清楚每一段落中语句与语句的逻辑联系，如动态联系，远近联系等。
13
间隔法
背诵课文或是字词不能怕重复，要不断循环稳固，当天背；第二三天温习查看、一周后再稳固一遍，温故知新，常读常新。
回想增强法
勤动手指
训练手指功用可健脑益智，促进思想。学做针线活，或手拿两个核桃，不停地在手中滚动或操练绘画，长时间坚持都会有健脑作用。
恰当慢跑
下肢活动可影响对侧大脑皮层的活动，起到健脑作用。慢跑可以继续影响大脑发明新的神经细胞生成以及脑内血管的健東工作。
多听音乐
听音乐能改进脑力，平缓心境，平稳心情。音乐可以影响听觉，从而影响大脑皮层振奋，坚持大脑生机。
铺开喉咙大声朗诵
朗诵的进程是把视觉的影响反馈给听觉，并加以承认，还会用到唇、舌、喉等身体的各个部位。这样一来，朗诵就能充分调动身体，带给大脑的影响比默读多得多，回想也愈加深入。
多回想细节
读书或听人说话的时分，要不时停下来回想方才读到或许听到的内容，想得越具体越好。大脑贮存这些信息时，细节越多，回想作用越好。
训练观察力
这是避免健忘最好的办法之一。每次去一个新地方时，在心中记下房间内10件东西摆放的方位，等你脱离的时分，再细心回想那10件东西的方位。
对自己说“必定能行”
脑不会立刻发生改变，不要一会儿 设定过高的方针。经过把方针说出来、写下来等办法，可以强化认识，这是你激活脑的榜首步。
资料来历：小学语文
