原标题：用思想导图分析大猫教师的绘本作文课
绘本有一种很特别的法力，哪怕你是99岁耄耋白叟，翻开绘本的一会儿，也不由得兴味盎然的看起来。
今日带咱们分析一下大猫教师的绘本课《晚安，月亮》，这堂课充满了兴趣和才智，一直带领着孩子们探究和发现不相同的绘本国际。
惯常以为这本书比较合适1-3岁的宝宝亲子共读，那么，大猫教师是怎么把这本经典的低幼绘本搬上一年级的语文课堂呢？
先来介绍一下大猫教师：
陈迅喆，青年女作家，创始并独立开发针对小学生的“看绘本•学作文”课程完好系统，并将绘本教育搬上小学语文课堂，学员掩盖大江南北，成为孩子们心中亲热的“大猫教师”。她创办了拙原绘本工作室，期望经过绘本这座花园，让孩子不泯真人之情、真人之艺。 现居南京，有一群猫和许多美丽的花草。
这篇绘本课的主题是调查，依据课程呈现的方法，我做了如下思想导图，便利各位家长学习、吸收和运用。
首先是微观层面的调查，调查绘本中封面和内页，图像中已知存在的物品，如房间里的电话、红气球、小兔子……
平常咱们在带领孩子做亲子共读的过程中，大多只做到这一步：停留在表象调查，而这种阅览只发挥了这本绘本万分之一的价值百科。
紧接着，大猫教师引导孩子进行多维度调查：
具象的调查
空间和时刻，图像和文字
经过这样具象的详尽调查，让孩子发现图像中纤细的不同，感知空间和时刻的改变。
比方经过对封面页的调查，能发现第一个跨页，只展现了房间的一部分（空间的巨细感知）；
每页插画都有一只老鼠，但老鼠呈现的当地每次都不相同（空间的相对方位改变的感知）；
一起经过图像的具象调查，孩子们发现了三只小熊里有越过月亮的母牛这幅画中画；
经过文字”晚安，没有人“调查并联想到不在这儿的人。
笼统的调查
将孩子带入到绘本的图像时刻中，调集五感，发挥幻想，把静态的画面幻想成动态，去感知图像里实在存在的事物。
幻想壁炉中的火焰在跳动，宣布噼里啪啦的声响；猫的心境在改变，或许受到了黑白猫的惊吓（尾巴上翘，做出防护的姿势）；碗里的食物变少了，时刻改变了，温度也改变了……
眼睛是心灵的窗户，但调查时假如只是运用眼睛，眼睛说不定会成为心灵的窗布。
结合刚刚具象的调查，进一步提炼出笼统非实在存在的事物，如飞过月亮的母牛中的月亮对错实在的，而晚安，月亮中的月亮是窗外实在存在的。
晚安，月亮
晚安，越过月亮的母牛
只是只是引导多维度调查还不行，还需引导孩子再创造。例如文字“晚安，没有人”，英文原文是“Good night, nobody”，对应的图像是一张空白的页面。
大猫教师先提示文字，未展现图像，让孩子们联想，不在这儿的人有哪些？是多仍是少？并让孩子们构思怎么绘画才能把不在这儿的人完美的表现出来。最终展现空白页面的时分，孩子们先是万籁俱寂，然后不忿（感觉被捉弄），最终却转为笑意，欣然接受，并以为这是最恰当的配图。
看到这一部分的时分，我想到了伊夫·克莱因的《蓝色单色画》，看似没有任何内容，却又好像包含了全部，具有无限自在，与大猫教师举例的《通明男孩》（谢尔·希尔弗斯坦的诗）有着异曲同工之妙，这又牵扯到哲学问题了。
《通明男孩》
咱们看通明男孩
正游玩在他通明的小屋
他把一块通明的奶酪
喂给一只通明的老鼠
喔，多么美丽的图
你愿不愿意给我也画上一幅？
最终，大猫教师让孩子们持续对着房间未曾提及的物品说晚安，结合刚刚的调查，引导孩子们从微观到微观，从具象到笼统，层层递进，进行晚安系列的再创造，为这堂生动的绘本作文课画上了完美的句号。
想要孩子深化阅览，爱上写作，学会详尽的调查是条件，这些离不开成人的帮忙。只要如此，孩子们才会有连绵不断内容输出的愿望和动力。这，便是咱们真实需求带给孩子的共读体会。
文中提及绘本：《晚安，月亮》
可在大众号“绘友绘本”，可在线借阅实体书本。
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