原标题：一节优质课的讲堂点评规范与细则解读
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讲堂教育点评规范在很大程度上表现着一所校园的教育方针，以及教师人生价值百科的寻求，不可不重视。
点评规范
1. 外表正经，教态亲热、天然。（10 分）
2. 温故到位，导入新课天然、风趣。（5 分）
3. 言语流利，表达顺利、有感染力、天然、赋有逻辑性、普通话规范并赋有情感。（言语语调规范）（10 分）
4. 要点、难点讲练杰出、恰当并契合常识建构理论。（20 分）
5. 多媒体辅佐教育办法运用妥当。（15 分）
6. 在教育办法方面根本采用了学为主体，教为主导，启示诱导，学思结合的今世教育新理念。（15 分）
7. 讲堂气氛活泼，双方活动充沛，“收、放”恰当，并具有有效性和可控性。（10 分）
8. 讲堂点评新视野的“六种状况”杰出。（10 分）
9. 板书整齐，书写速度快，板书内容的主、副区布局合理。（5 分）
10. 时刻散布合理。（5 分）
细则解读
外表正经，教态天然
这一要求根本都能做到，能够说是给分项，但优质课的等级越高，要求也越高。
什么是教态？
教态是教师的心情和身形的总称，教态是教师自身形象的表现，教态包含五项内容：1）表情；2）目光；3）手势；4）站立和走姿；5）服饰。
1）表情——恰当地运用表情表达教师的爱情及对学生的志愿，如友爱、希望、赞赏以及友善的批评等。表情能够使学生感到亲热，缩短师生之间的间隔。
2）目光——目光要相等、和蔼、亲热。多与全体学生的目光触摸，千万不要只看好学生，或考试成果在班级前十五名的学生，更不要不看学生。目光不宜移动过快。
3）手势——手势有助说话，表达教师的思想，手势应舒展自若，切忌机械单一。
4）站立、走姿——走路、站立的姿态应正经大方，移动应缓慢，站立的姿态和方位挑选恰当，相对固定，必要时应走到学生中心，与同学们进行爱情沟通，使学生听清发音，但正面退回讲台，不要单脚站立或倚墙、靠窗。
5）服饰——服饰要整齐、大方；不戴不恰当的饰物，如护身符、教徒饰物，不要油头粉面，不要过火化装有失儒雅。
温故到位，导入新课天然、风趣
导入新课是讲堂教育中的一个重要环节，导入新课的意图是调集学生的学习活泼性，激起学生的求知欲，在最短的时刻内将学生的留意力敏捷会集到新课题来。
在优质课评选活动中，参评者常用的导入新课的办法有以下八种：1）相关论题导入；2）温习发问导入；3）故事导入；4）悬念导入；5）直观导入；6）评论导入；7）类比导入；8）社会热点问题导入。
1）相关论题导入。在特定的状况下，师生环绕一起感爱好的论题，在沟通中进入课题。比方，从学生所了解的偶像开端进入课题。
2）温习发问导入。用问题做链条，对所学内容进行回忆、温习并导入新课是非常重要的，也是参评者用的最多的一种办法，也是咱们平常教育中常用的一种办法，这也契合孔子的“温故而知新”的教育理论。
咱们都会做但不必定都做得好，这种办法运用的关键在于怎样设问。对所学内容进行设问对教师自身的本质要求是很高的，创设的问题要有悬念，悬念度越高，学生的大脑思想量越大。学生的精力也越会集，学的效果才越好，但也要留意问题创设的层次和链条。
3）故事导入。一个生动的感人的故事能够会集学生的留意力，教材中的故事许多，能够从中选出最有吸引力的来激起学生的爱好。
4）悬念导入。教材中短剧、故事、列传等体裁中的人物，特别是首要人物的命运和归宿是学生最关怀的，电视连续剧便是奇妙地运用了这一办法然后进步收视率的，这类体裁的阅览文章，完全能够依据剧中首要人物的命运和归宿来设置悬念，增强讲堂的吸引力。
5）直观导入。运用教材的插图、彩页或许依据讲义内容克己一些图片和幻灯片，直接进入课题，当然这种课题有必要靠近学生的日常日子，只要课题靠近了学生的日常日子，他们的爱好才干被激活。
6）评论导入。提出一个与课题有关的问题安排学生进行评论，在评论中引出课题。
7）类比导入。经过发掘讲义内容的相同点，类似点以及差异导入新课，此种办法多用于理科教育。
8）社会热点问题导入。在思想品德教育进程中，用社会热点问题导入新课有利于纠正青少年学生不正确的社会观念和知道社会问题的办法，让他们思辨中找到正确的思想办法和观念。
言语流利、顺利、天然、赋有逻辑性
普通话规范并赋有情感
普通话是汉族的一起语，是规范的现代汉语，是全国的通用的言语。这项要求是针对教师运用言语提出来的最根本的要求。
言语是常识教授的载体，作为教授载体它有必要具有必定的言语规范性，普通话的规范指的是现代汉语在语音、词汇、语法各方面的规范。这项规则或规范中的“流利”“顺利”便是对普通话熟练程度的表述。
假如你是语文教师，你的普通话熟练程度至少应该是二级甲等。
中小学学生的情感度极强，恰当的言语情感对学生的影响是极大的，它能够熏陶人的情趣，它能够进步人的质量。质量是在教育进程中逐步构成的。
要点、难点讲练杰出、恰当
并契合常识建构理论
何为要点和难点？
咱们有必要用常识构成的建构理论来阐明这个问题。
常识的构成有必要经过三个阶段，或许叫做三个区域：
A. 常识的已知区；
B. 常识的最近开展区；
C. 常识的不知道区。
常识的已知和不知道咱们都很清楚，那常识的最近开展区是指的什么呢？
便是指某一学科的某一章节的常识还处在动态开展的进程中，还没有在大脑回忆中稳定下来，有些定理或公式的运用仍是含糊的，不确定的，乃至是过错的。假如不懂得这个常识构成的散布图，你就找禁绝常识的要点和难点。
这儿所说的要点和难点便是常识的最近开展区和常识的不知道区，假如咱们在常识构成的三个阶段均匀用力，没有要点和非要点，那咱们的授课率最多是总有功率的 33% 。
假如了解了常识构成的散布图，咱们授课时将咱们的首要精力和时刻都放在常识的最近开展区和不知道区，那咱们的授课功率至少是总有功率的 66% ，要想进步授课功率咱们有必要认真考虑怎么界定常识的最近开展区和常识的不知道区？
下列办法能够协助你有效地界定常识的最近开展区和常识的不知道区。
1）讲堂发问：经过发问了解学生的熟练程度，经过发问时的表情也能了解学生对某项常识的了解程度，对学生咱们要眼观四路，耳听八方。
2）作业修改：修改作业要记载学生的正误率，一般来讲，过错率超越了 30% 常识，有必要从头教育，在 修改中取得的信息一般比较精确。
3）面批面改：面批面改的学生的面一般比较窄，要到达悉数面批面改在农村教育实际中是做不到的，咱们对哪些学生要面批面改呢？A. 常常粗枝大叶的；B. 做作业不规范的；C. 有抄袭前史的；D. 讲堂心情不高的；E. 成果急剧下降的；F. 因不明原因此学习欠好的。
4）课下攀谈：运用课余时刻对某些不放心的学生进行“直访”，面对面攀谈，从他最感爱好的范畴谈起终究引进到主题来，这种说话比较轻松，了解的问题也比较实在，也能协助你界定授课要点和难点。
5）对巨细检测的成果进行分类排队，对试卷的正误率进行具体计算，具体的正误率能清楚地阐明常识的最近开展区和常识的不知道区。
这五种办法能有效地协助你界定 B 区和 C 区。
多媒体辅佐教育办法运用妥当
一些发达地区多媒体的运用已适当遍及，但在运用时有必要遵从“辅佐教育办法”这个准则，不能将一节课悉数制成一个 45 分钟的影片，按次序敞开就完成了教育使命，淡化了师生之间的情感沟通，取消了学生的思想进程，削弱了学生的思想才干。
或许能够不运用多媒体，假如必定要运用，时刻不宜超越 15 分钟，多媒体中的内容有必要是常识最近开展区和常识不知道区的内容，一般不支持用多媒体导入新课和进行温习。不运用多媒体也不会影响你的授课层次。
以学为主体、教为主导、
启示诱导、学思结合的今世教育新理念
传统的讲堂点评规范首要重视“双基”，教师的教育是以常识教授为中心，但新课程理念要求咱们教育要点要由重常识教授向重学生开展改变，咱们要从单纯的重视常识与技术方针向重视常识与技术、进程与办法、情爱心情与价值百科观的三维方针转化。
传统的教育办法根本上归于一种常识灌注性的教育，也便是咱们所说的满堂灌。重视的是常识的回忆和了解，重视的是教育成果。而新课程特别重视教育的进程和办法，学生的常识不是教师“给予”的，不是被迫承受的，而是在教师的辅导下一步步地让学生自己去发现，自己去感悟，去主动地获取常识。
专家说，教师教育的终究意图和境地是为了“不教”，所以咱们有必要改变一个观念，曩昔评讲咱们是“以教评教”，首要看教师教的怎样样，本质怎么？
现在咱们评课有必要“以学评教”，首要看教师怎样辅导学生学。孔子说过：“不愤不启，不悱不发”。这时的“愤”是百思不得其解，不到学生百思不得其解的时分你不要启示他，“悱”是抑郁，想说说不出来，不到学生想说而说不出来的时分不要去引导他，你举了一个角而学生推不出其他三个角来，你就不要重复了。
因此，咱们不难看出，灌注性教育法减少了学生的思想量，缩短了思想曲线，断送了学生思想才干的培育。“灌、练、问”开展依旧是以教为中心，都背离了学生是学习的主体这一现代教育理论的准则。长时刻下去，学习习惯了被迫学习，失去了学习的主动性。
新课程规范要求咱们评课时：
一要看教师对学生“怎么学”的规划。要让学生参加教育，让学生看一看，想一想，做一做，辨一辨，让学生去调查、去感悟，去把握规则；这是认知和把握常识的进程，是发现、开展才干的进程，也是培育实践才干、协作才干和发明才干的进程。
二要看教师的引导和启示。引而不发，自寻答案，悬念在悬着的时分学生才有愿望，点悟要讲究火候，补充要充沛，修正要及时，引申要恰当。
三要看教师的学法辅导。教师对学生的学法辅导应是全体的，学生的学习知道活动并不是孤立的智力活动，它总伴随着学生的动机、爱好、情感和毅力等非智力活动同步进行。
学生的学习活动中有两个体系，动力体系和操作体系。动力体系对学生起着定向、强化、促进和确保效果，处理“想学”和爱学的问题，操作体系是学生学习的技巧、战略、办法和途径，处理“会学”和“学会”的问题，二者是车之两轮，缺一不可。
讲堂气氛活泼，互动充沛，
“收、放”恰当并具有有效性和可控性
双方活动中常见的几种形式：
1）问答型形式：分层次规划问题，A 级，B 级和 C 级，问题深度和难度要分上、中、下三个层次，提出的问题要有较高的考虑价值百科，能充沛调集学生的活泼性，能激活讲堂气氛。
2）齐答型形式：教师不断提出问题，全班学生活泼齐答，一呼百诺。齐答与单个答复要替换运用，只要这样才有或许防止一部分较好的学生替代了大多数学生的实在学习状况，教师才干取得实在信息的反响。
3）扮演型形式：让学生到讲台前演练，充沛训练学生的自主认识和往来才干，让学生到黑板演算试题，并讲出思想进程。
讲堂点评新视野的“六种状况”杰出
1）留意状况：看学生的目光是否跟随发言者（教师学生）的一举一动；看学生的答复是否针对所问；看学生的倾听是否聚精会神。
2）参加状况：是否全员全程参加学习；是否活泼投入考虑或活泼发言；是否兴味盎然地阅览、评论；是否自学进行操练（听、说、读、写）；有没有一些学生参加教（点拨协助他人或别具一格）。
3）往来状况：看学生之间在学习进程中是否有友爱的协作；看师生、生生之间进行沟通时是否言语得当；看整个讲堂教育气氛是否民主、调和、活泼。
4）思想状况：看学生的言语是否流通、有条理、长于以自己言语阐明；是否勇于质疑、提出有价值百科问题，并展现争辩；看学生的答复或见地是否有自己的考虑或构思。
5）心情状况：经过捕捉学生纤细表情改变去剖析点评；在学生单个答复问题时，调查其他学生的反响；看学生能否自我操控与调理学习心情。
6）生成状况：是否全面投入学习；是否有满意、成功、高兴等体会，对后续学习确有决心；学生能否总结当堂学习所得，或提出新的问题。
板书整齐，书写速度快，
板书内容的主、副区布局合理
1）侧身写字，边写边移动，目光不时地与学生沟通。
2）黑板分主、副区，以讲台为参照物，右边为主区，左面为副区，右边的板书内容一向保留在课终，不能随意擦掉，左面为副区，为解说主区内容，须在副区内画图，解例题能够一边用一边擦掉。
时刻散布合理
要点、难点所占存的时刻应该不少于总时刻的 1/2 。
End
来历 | 现代与经典
修改丨刘婷
排版 | 刘双
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责任修改：
